《盘古开天地》教案

北海小学   金颖华

教学目标：

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、

黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象，感受盘古的献身精神。

③了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，并能用自己的话讲这

个故事。

教学重、难点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，并能用自己的话讲述这个故事。

教学准备：PPT

教学时间：2课时

 

教学过程：

一、成语导入

1、有关神话故事的成语连线。这些成语有什么规律？

2、大家喜欢神话故事吗？今天老师就给大家讲一个神话故事。（盘古开天地）

3、读一读课题，你知道了什么？你还想知道些什么？

二、初读感知

1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

2、集体检查： 宇宙  黑暗  上升  下降  气息  四肢  肌肤  辽阔  血液  奔流

不息  茂盛  滋润  创造   逐渐  混沌  祖宗

3、强调“血液、逐渐、混沌、滋润”的读音

三、研读课文

答疑：盘古是个巨人吗？天地没开之前是合在一起的么？盘古是怎么开天地的？

第一自然段

1、很久很久以前，宇宙是什么样子的？“混沌”，什么意思。

2、盘古是一个“巨人”

第二自然段

1、有一天，盘古突然醒了。他看到了什么？集体读一读。

2、是的他见周围（一片漆黑），就——板书“抡斧猛劈”把两个动词找出来，什

么动作，请同学示范一下。

3、这一劈可不得了，只听（一声巨响），混沌（渐渐）分开。“轻而清的东西…

…”

（找出意思相反或相近的词）

反义词：轻——重 清——浊 上升——下降
近义词：漆黑——黑暗 缓缓——慢慢

实验的方法解释“浊”是什么样子的。

第三自然段

1、  分开之后，盘古休息了没有？他担心什么？于是他怎么做？把动词找出来，

板书“顶天蹬地”什么动作，请同学示范。

2、盘古累吗？他仅仅是举了一会吗？

几百年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

几千年过去了，……

几万年过去了，……

几百万年过去了，……

3、天地逐渐成形之后，盘古终于倒下了，此时此刻，你有什么想说的。

4、盘古寄封友情卡。_____的盘古：我想对你说_________。

5、再来读读，感受盘古的伟大。

第四自然段　体验神话故事想象神奇的特点。

1、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。读一读。

2、他的什么变成了什么，先用笔划一划，汇报交流。

3、再读读，边读边想象，你有什么感受？

4、盘古为我们创造了如此美丽的景色，你的生活中还有一些其他的情景？能仿照

书中的句式说一说吗？

   他的________变成了-----------______________。

5、是啊，放眼大地，-------_____________，我知道，这是盘古的-----

______________。

第五自然段：

看，天地从混沌一片到美丽的宇宙，谁起了关键的作用？（盘古）齐读中心句。创

造什么意思？

五、拓展外延

1、再次齐读课文

2、展示台：小组合作，深情并茂讲故事。

六、概括总结

盘古精神：坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓……，归根结底，是一种创造的精神！

此时此刻，当我们再次面对“创造”，不禁肃然起敬。怀着崇敬之心，敬佩之情去

认认真真地写好它！（田字格再写“创造”）

 

 

 

板书设计：

盘古开天地

 

一片混沌→混沌初开→天地逐渐成形→万物生成→美丽宇宙